2015/12/19

euskararen eguna abenduak 3 (HNP)



ABENDUAREN 3AN…EUSKARAREN EGUNA!!!

Eta egun berezia dela eta, guk ere Solokoetxen egun berezi bihurtu genuen, Euskara euskaldun egiten gaituen altxorra dela ez ahazteko.
Iaz Euskara Batzordeko ikasleek  Institutuko ikur bihurtu zen “Eixu Berba” abestia sortu zuten gero Lip Duba egiteko. Eta hau entzunez hasi genuen eguna; “Eixu berba”,“Euskaraz bizi nahi dut” … azken finean,gure hizkuntza aldarrikatzeko ezagun egin diren kantak.
Lehenengo saioa monografikoa izan zen eta bideoak ikusi eta bertako  informazioarekin harritu, hunkitu, hausnartu, gozatu … genuen. Gainontzeko saioetan ere euskararekin lotutako gaien inguruko bideo laburrak ikusi genituen: errealitatea irudikatzen zuten bideo kurioso eta dibertigarriak.
Egunari amaiera emateko, azken saioan  ikasleek antolatu eta burutu zuten ekitaldi nagusiarekin gozatu genuen: LOMCE aren kontrako antzezlana egin eta lege berriak gure hezkuntza eta hizkuntzari ekarriko dizkion ondorioak antzeztu zituzten, gero azalpen hitzalditxo laburra ere emanez.Horren ostean, lehenengo mailako gure bertsolari gazteek bertso ederrak abestu zituzten euskara goraipatuz. Pailazo-bertsoak heldu ziren ondoren laugarren mailako hiru ikasleren eskutik, eta amaitutakoan, bi ikaslek gitarra lagun zutela, Haizea abestia kantatu ziguten. Bukatzeko, Euskara Batzoredekideak gitarra hartuta hainbat euskal kanta abestu zituzten: Eixu berba,Zapalduen Olerkia, Xalbadorren heriotzan, Negua joan da eta, Izarren hautsa …
Egun berezia izan zen eta berezi egitea lortu genuen. Baina ekitaldiko aurkezleek ondo esan zuten moduan
EUSKARA MAITATU, BABESTU, IKASI, IRAKATSI … BAINA BATEZ ERE …
ERABILI!!!

EIXU BERBA!!!




2015/11/17

Talking about Guatemala

On Friday 13th  Eve Scarfe visited us and talked to 3B about her experiences as a volunteer in Guatemala. It was a really enriching session and we got to know a lot more about the problems people living there have and what we can do to help them.

2015/11/16

Txiapas eta Zapatistak

Pasaden astean, gurekin egon da Secylia, Mexiko eta Txiapasi buruzko egoerari buruz hitz egiteko.

 Indigenoen kosmobisioa, Zapatisten mugimenduaren antolaketa eta ekarpenak komendatu digu.

2015/10/19

Abusu Montefuerte ibilbidea


Urriaren 16an, 1. mailako ikasleekin ibilbide ekologikoa egin genuen, inguruko biodibertsitatea aztertu eta ondo pasatzeko helburuarekin. Bidean 20 zuhaitz desberdin identifikatu, euren haziak eta hostoak batu, Claudiaren laguntzarekin !




Hasieran "Caños ibilbidea" nola sortu zen aztertu genuen



Gero hasi ginen zuhaitzak identifikatzen






Claudiaren laguntza izan genuen 20 zuhaitz baino gehiago identifikatzeko


Ibaieder parkeko katalpa

Montefuerte aisialdi gunean paisaiaren marrazkia egin genuen


lan ta lan


lagunen artean

Barinatxe hondartzan ekosistemak aztertzen

Urriaren 15ean, 4. mailako Biologia-Geologiako ikasleak hondartzara hurbildu ginen dunak eta mareen arteko ekosistemak aztertzera.

Barinatxe hondartza

Dunetako landareak ikusten

Urradura plataforman

 
 

2015/10/06

Guggenheim





Guggenheim






Taldea :  3DC

Atera  ginen zentrutik bederatiziak aldera eta museora joan ginen zuzenan itsasadar bidetik eta ailegatu ginen ordu erdi eta gero. Hor egon ginen eta hamaiketakoa hartu ondoren lanari ekin genion: irudikatzen ari ginen Guggenheim atzeko partea, formak, bolumenak eta abar. Bukatu eta 10 minutuko atsedena hartu eta gero joan ginen sarrerara eta beste ikuspuntutik irudikatu genuen museoa, unibertsitatea eta beste eraikin izugarriak. Bueltatu ginen hamabiak aldera zentrura.

 Teknologiako ikasgaia landu genuen, marrazketaren atal bat, perspektiba hain zuzen ere; baina aldi berean, Guggenheimek, Bilbon daukagun eraikuntza modernoak dituen iguruaz disfrutatu.

Eguraldi zoragarria egin zuen.

Musikalariak kalean jotzen…

La Salveko zubian saltuen konpetizioko antolatzaileak gauzak prestatzen…

Turistak inguru guztietatik…

Hiriaren bizitza kosmopolita.

Taldea, ikasleak oso pozik zeuden, gu ere bai… hurrengoan gehiago!!!!




2015/09/21

Birziklapen jolasa

Agenda 21eko proiektuari hasiera emateko “birziklapen jolasa”  egin dugu 1.mailakook, patioan jolastorduan. Jokoaren helburua hondakinen banaketa ezagutzea eta bultzatzea izan da. 







2015/07/08

Kutsadura elektromagnetikoa


SOLOKOETXE
KUTSADURA ELEKTROMAGNETIKOA

Azken bi urte hauetan, Solokoetxeko –Iturribide eta Solokoetxe lotzen dituzte-  igogailuen gainean dauden antenak direla eta, gure ikastetxea behin baino gehiagotan egunkarietan agertu da.
Antenek, telefono mugikorrek, Wi-F-iak eta beste tresna askok emititzen dituzten uhinek kutsadura elektromagnetikoa sortzen dute. Honek kezka sortu du gizartean; baita gure ikastetxean ere.
Orain dela bi urte Eskola Kontseiluak kezka hau jasota testu bat onartu zuen (1). Jarraian
bi urte geroago, zein den egoera azaldu nahi dugu.
2015eko apirilaren 15ean  Delegaziotik gutun bat heldu zen. 25.000 euro ematen zitzaion ikastetxeari kutsadura elektromagnetikoari aurre egiteko eta bertan esaten zigun zer egin ahal genuen. Amaieran erantsita dago gutunaren kopia (2).

2015eko apirilaren 22an ERRONDAGANE Guraso Elkarteak Ceferino Maestu adituari ikerketa bat eskatu zion eta egun berean egindako Eskola Kontseiluaren bileran egon zen. Bilera horretan diruaren kudeaketa Delegazioak berak egitea erabaki genuen. 2015eko maiatzaren 20an gutunaren bidez jakinarazi genion Delegatuari, baita bilera baterako hitzordua eskatu ere. Amaieran erantsita dago gutunaren kopia (3). Gutunean diruaren kudeaketa egitea eskatzen genion Administrazioari, Ceferino Maesturen ikerketaren ondorioak eta gomendioak jarraituz. Azken bi orrialde hauek adi-adi irakurtzea merezi du. Amaieran erantsita daude. (4)

2015eko ekainaren 11ko bileran Delegatuak, lehengo gutunean bezala, haiek kudeatuko ez zutela esan zuen, guk ahalmena geneukalako. Aurreko guztiaren ondorioz, atzoko Eskola Kontseiluaren bileran, behin betiko arazoari amaiera emateko, kudeaketa geuk egitea erabaki genuen.


2015eko uztailaren 1eko Eskola Kontseiluaren bilera

Gai-ordenaren puntua honelaxe zegoen idatzita: Ceferino Maesturen gomendioen ordena jarraituz 25.000 euroko kudeaketa: apantailamendua, kableatzea eta gelen birbanaketa.
Eztabaida luze izan ondoren,  bozketak egin ziren:
Lehen bozketa zen erabakitzeko dirua erabiltzea bai ala ez. Dirua OOG-ek eskatu ez duenez, ez dago behartuta erabiltzera. Lehenengoan BAI-k irabaziz gero, bigarren bozketa egingo genuen: Apantailatzearen alde edo  kableatzearen alde.

Eskola Kontseiluan 30 pertsona gara, baina 21 pertsona geunden.
5 guraso etorri ziren, eta haien artean, gaiarekin behin betiko amaitzeko, zerbait egitea (apantailatzea) erabaki zutela azaldu ziguten. 10 irakasle eta 2 ikasle etorri ziren. Eskola Kontseiluan ere hauek egon ziren AZP (1) Zuzendaria eta Ikasketa burua (2) eta idazkaria (1) baina honek ez du botorik; Udaletxeko ordezkaria ere ez zen etorri.


Emaitzak:

Lehen bozketa:
Dirua erabiltzearen alde: 13 
Zuriz: 4.
Gainerakoak abstentzioak izan ziren: 3
Oraingoan ez zuen inork bozkatu kontra.

Bigarren bozketa:

Apantailatzearen alde: 5
Kableatzearen alde: 13
Zuriz: 2
Bozketa honetan ez zen abstentziorik izan.

Beraz, OOG-k ikastetxea klableatzea erabaki zuen.

ERABILITAKO ARGUDIOAK

Ikusi dugunez, Eskola Kontseiluak ikastetxea kableatzea erabaki zuen, eta bera da Ikastetxearen Organo Gorena. Gurean LOMCErik gabeko ikastetxe demokratikoa izatea erabaki genuen. Jarraian erabilitako argudio batzuk laburtzen saiatuko gara.
Apantailatzearen alde zein kableatzearen aldeko proposamenetan Ceferinoren Maesturen txostena erabili zen. Azken bi orrialdeetan irakurri ahal dituzue erabili ziren paragrafoak. Dena dela, denoi gomendio guztiak martxan ipintzea gustatuko litzaiguke
Apantailatzearen aldeko argudiorik garrantzitsuena hauxe zen: antenak kendu edo emisioak jaisten diren bitartean, babesteko apantailatzea beharrezkoa ikusten da.
Kableatzearen aldeko argudiorik garrantzitsuena hauxe zen. WIFIa kenduta, konpetentzia digitala landu ahal izan genuen geletan, hau da, ordenagailuak erabiltzea inongo arriskurik gabe. Ikastetxearen barneko kutsadura elektromagnetikoa desagertuko zen.
Apantailatzeak gela bat edo bi bakarrik konponduko zituen. Bestalde ere, antenen arazoa uhinen potentzia murriztuz, 0,1 lortu arte, konponduko zen, baina hau agintariei dagokie, udal arautegiak egiten edo legeak onartzen parlamentuetan. Azken batean arazoa ez da bakarrik ikastetxearena, auzoarena ere bada. Horregatik irtenbidea globala izan behar du.
Hemen aurkeztutako argudio batzuk daude. Norbaitek gehiago sakondu nahi badu, gu prest gaude, ahal dugun neurrian, erantzuteko.


AZKENA: Wi-Fi-RIK GABEKO INSTITUTUA

Por otro lado, se observa que la contribución al espectro de densidad de potencia radiada del  punto Wi-Fi de las aulas, es mayor incluso que la contribución de la radiación generada por las antenas de telefonía móvil”. Testu hau Ceferino Maesturen txostena irakurri eta gero, gure ikastetxea guztiak bezalakoa dela ikusi genuen; beraz, kableatzearen bidez Wi-Fi-a kenduta, gure ikastetxeak jasango zuen erradiazioa oso baxua izango da. Eta antenena gizarte mugimenduekin batera aurrera eraman behar dugun borroka da.
Gainera, goratu behar da ikasleek ezin dutela inolako tresna elektronikorik –sakeleko telefonoak bereziki-  ikastetxera ekarri.

Seve Sánchez
 (OOG-ko presidentea)












SOLOKOETXE

CONTAMINACIÓN ELECTROMAGNÉTICA 

Durante estos dos últimos años nuestro centro ha aparecido más de una vez en la prensa  a causa de las antenas que hay instaladas en el tejado del ascensor de Solokoetxe –comunica Iturribide y Solokoetxe.
Las ondas que emiten las antenas, los teléfonos móviles, el  Wi-Fi y otros muchos aparatos generan contaminación electromagnética. Esta contaminación ha hecho que surja una preocupación al respecto en  la sociedad y, por tanto, también en nuestro centro.
Hace ahora dos años, el Consejo Escolar recogió esta preocupación y aprobó un texto (1) en donde quedó reflejada (1). A continuación os explicaremos cuál es nuestra situación dos años después.
El día 15 de abril de 2015 nos llegó una circular de Delegación. Allí se le daban al Centro 25.000 euros para hacer frente a la contaminación electromagnética, y también se nos decía qué podíamos hacer. Al final adjuntamos copia de la carta (2).
El 22 de abril de 2015 ERRONDAGANE, la AMPA del centro solicitó un estudio al experto en el tema Ceferino Maestu, el cual estuvo ese mismo día en la reunión del Consejo Escolar. En dicha reunión decidimos que fuera la propia Delegación la que hiciera la gestión de ese dinero. El día 20 de mayo de 2015 así se lo hicimos saber a la Delegada por medio de una carta; también la pedimos hora para una reunión.  Al final adjuntamos copia de la carta (3). En la carta le pedíamos la gestión del dinero a la Administración, siguiendo las conclusiones y recomendaciones de Ceferino Maestu. Merece la pena leer atentamente estas dos últimas páginas. Se adjuntan al final (4)
El 11 de junio de 2015 la Delegada en una reunión nos dijo que ellos no iban a gestionar el dinero, tal y como ya nos habían comunicado en la anterior circular, porque el centro tenía capacidad para ello. Como consecuencia de todo lo anterior en la reunión del Consejo Escolar celebrada el pasado 1 de julio decidimos que el centro se haría cargo de la gestión, para así darle fin de una vez por todas al conflicto.


Reunión del Consejo Escolar del 1 de julio de 2015

El punto del Orden del día estaba redactado de la siguiente manera: “Gestión de los 25.000 euros siguiendo el orden de las recomendaciones del Dr. Ceferino Maestu: apantallamiento, cableado y redistribución de las aulas”.
Después de un largo debate, se pasó a votar:
La primera votación era para decidir si utilizábamos el dinero  o no. El OMR no había pedido el dinero, por lo que no estaba obligado a utilizarlo. Si en esta primera votación ganara el SI, haríamos una segunda votación: a favor del apantallamiento o del cableado.
El Consejo Escolar lo formamos 30 personas,  pero estábamos presentes 21.
Asistieron 5 padres y madres, y nos comunicaron que entre ellos y ellas habían decidido hacer algo (apantallar) para terminar de una vez por todas con el tema. Asistieron 10 profesores y profesoras y 2 alumnos/as. También estuvieron en el Consejo Escolar la representante del PAS (1), el director y la Jefa de Estudios (2) y la secretaria (1), pero ésta sin voto; no asistió la representante del Ayuntamiento.

Resultados:
Primera votación:
A favor de emplear el dinero:  13
En blanco:  4
El resto fueron abstenciones: 3
En esta ocasión no votó nadie en contra.

Segunda votación:

A favor del apantallamiento:  5
A favor del cableado:  13
En blanco: 2
En esta votación no hubo ninguna abstención.

Por tanto, el OMR decidió cablear el centro.



ARGUMENTOS UTILIZADOS

Como hemos visto, el Consejo Escolar decidió cablear el centro, y él es el Órgano de Máxima Representación del Centro. En nuestro instituto decidimos ser un centro democrático sin LOMCE. A continuación trataremos de resumir algunos de los argumentos utilizados en el debate.

Tanto en las propuestas a favor del apantallamiento como en las que estaban a favor del cableado se utilizó el informe de Ceferino Maestu. En las dos últimas páginas podéis leer los párrafos utilizados. De todas maneras, a todos y todas nos gustaría poder llevar a cabo todas las recomendaciones.

El argumento principal a favor del apantallamiento fue el siguiente: mientras se retiran las antenas o bajan las emisiones, se ve necesario en apantallamiento como medida de protección.

El argumento principal a favor del cableado fue el siguiente:  eliminado el Wi-Fi, podríamos trabajar en las aulas la competencia digital, es decir, que podríamos utilizar los ordenadores sin ningún riesgo. Desaparecería del centro  la contaminación electromagnética interior.

El apantallamiento solo solucionaría el problema en una o dos aulas. Por otra parte, el problema de las antenas se solucionaría reduciendo la potencia de las ondas al 0,1, pero esto es algo que corresponde a las autoridades, elaborando normativas municipales o legislando  en el Parlamento. En una palabra que el problema no afecta solamente al instituto. Es un problema de todo el vecindario. Por eso la solución ha de ser también global.

Hasta aquí algunos de los argumentos presentados. Hay más. Si alguien quisiera profundizar en el tema,  aquí nos tenéis para contestar a vuestras preguntas en la medida de nuestras capacidades. 



FINAL: UN INSTITUTO SIN  Wi-Fi

Por otro lado, se observa que la contribución al espectro de densidad de potencia radiada del  punto Wi-Fi de las aulas, es mayor incluso que la contribución de la radiación generada por las antenas de telefonía móvil”. Después de leer este texto en el informe de Ceferino Maestu, vimos que nuestro centro era como todos los demás; por tanto, si quitamos el Wi-Fi por medio del cableado, la radiación que habría en nuestro centro sería muy baja. Y la de las antenas es una lucha que tenemos que llevar adelante junto al resto de la sociedad.

Además os recordamos que el alumnado no puede traer ningún  dispositivo electrónico –especialmente móviles- al centro.

Seve Sánchez
(Presidente del OMR)






(1)    
Antenak

Solokoetxeko igogailuan dauden antenak direla eta, guraso talde batek bere kezkak agertu ditu. Hori dela eta, hurrengo testua eztabaidatzeko eta onartzeko Eskola Kontseiluan aurkeztea pentsatu dugu :

“Solokoetxeko igogailuko antenen uhin elektromagnetikoen eragina dela eta, Eskola Kontseilu honek dagokion agintariari hauxe eskatuko dio: antena horiek ken ditzan edo, gutxienez, Europako Ingurumen Agentziak 2007ko irailaren 17an egindako txosten batean eskatu zuen baimendutako gehienezko mailetara murriztea, hau da, 0,1 uW/cm2-ra, ardura printzipioa aplikatuz. Gurea ikastetxea da eta, ardura printzipioa aplikatuz, eremu sentiberei garrantzia berezia eman behar zaie.”

Un grupo de madres y padres ha mostrado su preocupación por las antenas instaladas en los ascensores de Solokoetxe. Por eso hemos pensado presentar el siguiente textoen el Consejo Escolar para su discusión y aprobación:

“A consecuencia de los efectos de las ondas electromagnéticas que emiten las antenas que hay en los ascensores de Solokoetxe, este Consejo Escolar solicitará a la autoridad correspondiente: que retiren las antenas o que, por lo menos, reduzcan los niveles máximos permitidos a lo solicitado por la Agencia Medioambiental Europea en su informe del 17 de setiembre de 2007, es decir, a 0,1 uW/cm2. El nuestro es un centro de enseñanza y, aplicando el principio de precaución, a las zonas sensibles se les ha de otorgar una importancia especial.”

(Testu hau Eskola Kontseiluak aho batez onartu zuen 2013ko urriaren 9an)



(2)


Delegatuaren gutuna -- Carta de la Delegada




(3)
        


(4)     
INFORME DE LOS NIVELES DE RADIACIÓN ELECTRÓMAGNÉTICA EN EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE SOLOKOETXE

A petición de : AMPA Instituto SOLOKOETXE
Ubicación: Solokoetxe Kalea, 17, 48006, Bilbao, Bizkaia
Fecha de registro: 22 de abril de 2015
Redacta : Ing. Nazario Félix González
Supervisa: Dr. Ceferino Maestú Unturbe



CONCLUSIONES

Los niveles medidos, nos indican que en todas las frecuencias. Los puntos medidos indicados se encuentran muy por debajo de los límites de referencia especificados en el Real Decreto 1066/2001, del 28 de Septiembre del 2001.
Como ya se mencionó, existe un marco normativo común en muchos países de la UE, aunque también hay algunos países que han legislado con el objetivo de protección a la salud de los ciudadanos, situando los niveles de referencia muy por debajo de las recomendaciones de la UE e ICNRIP (Suiza, Italia, Luxemburgo, etc.).  Además existen dos recomendaciones del parlamento europeo que recomiendan un nivel de protección de 0.1 µW/cm2, 4000 veces inferior a las recomendaciones al empleado en España. Sin embargo, según el estado del conocimiento actual ninguno de estos niveles permite garantizar, al día de hoy, una seguridad completa de la falta de efectos biológicos, en la propia resolución del parlamento europeo propone incluso la posibilidad de reducir los niveles por debajo de 0.1 µW/cm2 en el interior de los edificios reduciendo un nivel de magnitud. Sobre todo en aquellos colectivos que sufren de el llamado síndrome de hipersensibilidad al campo electromagnético (EHS) reconocido en algunos países (Suecia), donde se encuentran respuestas por debajo de los niveles recomendados por el parlamento europeo.
Por otro lado, se observa que la contribución al espectro de densidad de potencia radiada del punto Wi-Fi de las aulas, es mayor incluso que la contribución de la radiación generada por las antenas de telefonía móvil, por lo que habría que poner especial atención a este apartado.
Finalmente, aunque las medición realizadas intensidad de campo magnético en los armarios no sobre pasa el valor promedio de 100µT establecidos por la normativa oficial vigente, se puede observar en la gráfica, que los valores máximos se encuentran en el área purpura de la misma, lo  que según el  estándar para la construcción de las mediciones de biología (SBM2008) son valores de "extrema preocupación".
Frente a la duda de si valores aproximados a 0,3 µT (300 nT) son potencialmente dañinos o factores de riesgo para la aparición de canceres en el cuerpo humano, es recomendable aplicar el principio de "evitación prudente", que aconseja reducir las exposiciones a los campos magnéticos sobretodo en el caso de niños.

RECOMENDACIONES
1 La primera conclusión de estas medidas nos lleva a recomendar la retirada de esta antena situada a escasa distancia del colegio, estudiando para su servicio una ubicación más adecuada, si bien los niveles medidos se encuentran dentro de los límites marcados en el RD/1066/2001, en algunos casos la incidencia sobre el instituto se encuentra muy por encima de las recomendaciones de las resoluciones del parlamento europeo. Actualmente hay ubicadas seis antenas, aunque según los datos del ministerio de industria existe autorización para crecer con nuevas frecuencias.
2. Deberían revisarse los ángulos de apertura de la antena para que ninguno de sus lóbulos de radiación pudiera incidir sobre el Instituto Solokoetxe. Ni ahora ni en el futuro.
3. Mientras que esta situación se resuelve, deberían ponerse en marcha en la fachada donde incide la radiación, medidas de apantallamiento que redujeran  los niveles de radiación incidentes para minimizar sus efectos. Este encargo debería realizarlo personal especializado, ya que de ello depende su utilidad.
4. Hemos comprobado que los niveles radiados en las aulas por el sistema WIFI, cuando se encuentran funcionando todos los ordenadores de un aula conectados de forma inalámbrica a un router puede ser incluso superior a los niveles que llegan desde el exterior, por lo que recomendamos  el cableado de estas aulas mediante fibra óptica, haciendo desparecer el sistema WIFI del centro. De esta forma, permitirá ganar en ancho de banda en su acceso a internet, así como en protección frente a las radiaciones producidas por los ordenadores en  los niños.
5. Se aconseja se mantenga la prohibición del uso de sistemas de telefonia móvil personal en el interior del centro, por parte de profesores y alumnos, o al menos su uso solo en casos de emergencia.
6. En el caso de los armarios de carga de baterías de los ordenadores, se aconseja que la distancia mínima a la que los estudiantes puedan ubicarse sea no menor a un metro de distancia de los mismos.


2015/06/17

3. DBH IPARRALDERANTZ



3.MAILAKOEK IPARRALDE BISITATU

Pasaden ostiralean, ekainaren12an, 3.mailakoak Iparralden egon ginen gizarteko kurtso amaierako txangoan.

Goizeko zortziak eta laurdenetan joan ginen klasera (normalean baino goizago autobusa 8:30tan hartu beharra genuelako).

Hamaikak aldera Hondarribira heldu ginen eta alde zaharra pixkat bisitatu ondoren denbora librea utzi ziguten handik ibiltzeko, ez zen denbora asko izan Hendaiarantz abiatu behar ginelako.

Hendaiara heltzean “Le Château Observatoire Abbadia”-tik gertu dagoen paseotxo bat eman genuen. Oso paseo polita izan zen, gainera zerua garbi zegoen eta itsasoa ondo ikusi ahal izan genuen. Nahiz eta lokatza egon eta zapatilak zikindu, ez ginen asko nekatu, izan ere, ibilbidea motza zen eta hizketan eta argazkiak ateratzen azkar pasatu zitzaigun. Ibilbidean zehar hainbat unetan geratu ginen ikuspegiak ikusteko eta horietako geldialdi batean II. Mundu gerra garaiko bunker batean sartu ginen barrutik ikusteko.

Ibilbidea amaitzean, zapatak garbitu eta Donibane Lohizunera joan ginen. Denbora galdu gabe hondartzara joan ginen, hala ere, 14:30ak arte ezin izan ginen uretan sartu soroslerik ez zegoelako, horregatik, hondartzan gure kabuz bazkaldu eta pilota batekin egon ginen jolasean irakasleak etorri arte. Irakasleak itzultzerakoan uretan sartu ginen gehienak, nahiz eta ura oso bero ez egon … Euria egin zigun arren, batzuek uretan jarraitu genuen eta azkenean hiru t´erditan uretatik irten, dutxatu, lehortu, orraztu, jantzi eta gauzak batu genituen.

Itzultzeko busa hartu eta sei t’erdiak aldera heldu ginen Bilbora. Oso ondo pasatu genuen eta berriz ere joango ginateke!

   

   

   

   

   

   

   

   
   
 

            IZASKUN MANERO